唤醒春天，唤醒生命——与生命化教育相遇

张文质|家庭教育|生命化教育

连续三个晚上失眠了——3月8日晚，在上海，参加张文质家庭教育指导师工作坊前夜，激动得睡不着；3月9日晚，在嘉善，第一次听到文质师亲口解读生命化教育，被触动得睡不着；3月10日晚，嘉善归来，恍惚觉得还在嘉善，两天培训交流的一幕幕在脑海回放，感动得睡不着。

我不是失眠，我是被唤醒了。是我生命深处的春天被生命化教育唤醒了。我想，被唤醒的不只是我一人。

张文质家庭教育指导师第三期工作坊恰恰在惊蛰节气后举行，我们都像是冬眠的虫子，被春雷唤醒。正如文质师所说，家庭教育是一种唤醒，是一种相互的鼓舞。

我们的童年被唤醒。文质师说起自己的童年，说起他经常被父亲暴打的童年噩梦。让我回想起自己童年期也有过的挨骂经历。

我的军人父亲脾气急躁，虽然对我是非常非常地深爱，但有时也免不了粗暴对待。我的母亲那时候在政府工作，经常要出差、下乡，每周二、五的晚上还要学习。

她后来告诉我，学习到晚上九十点钟才回家，到路口就听到我的哭声穿越好几条巷子传到她耳边，好心疼。这样的经历是不是给我留下了阴影？是不是有时候又复制在我自己的亲子关系中？

那么，对童年阴影有了觉知之后应该怎么做？是怨恨原生家庭？是传递阴影给下一代？都不是。

文质师用他的柔糯的福州式普通话缓缓地说：“有一些苦是没办法解决的，你告诉他苦的根源，他就会开始淡化这种苦。”。

是的，我们无法改变童年经历，更不能去怪罪父母，但是我们可以去理解父母。我们不仅要了解自己的童年，我们甚至可以通过了解父母的童年去更深层次地了解父母，去追溯根源。

在了解了父母之后，我们自己的童年经历就多了一些被读懂的可能，这时候我们的所有委屈、怨恨都化为一种悲悯——对我们自己命运的悲悯，然后是对我们自己孩子的更深的悲悯与同情。

此刻,一边听着《一剪梅》一边写下这样的文字，心中释然。郁结的情绪开始流淌，一如坚冰融化下的春水，沉睡长久之后开始有了汩汩跃动的活力。

自己的童年被唤醒，然后才能更清晰地看见孩子的童年，看见生命的脆弱、无助。才能回到初心。

我们对孩子的初心被唤醒。我们对孩子的初心是什么？在孩子刚刚来到这个世界上时我们只想要一个健健康康的孩子，可是后来我们变得贪心，忘了本心。

教育又是为了什么呢？我见面采访过多次的黄玉峰老师常常说：“教育中人是怎么不见的”。在我们的家里，是不是也常常只见分数不见人？只见成绩不见人？

最近我读成尚荣先生著作《儿童立场》：“儿童研究是教育研究的母题，儿童立场是教育的基本立场”，他认为只有真正地了解儿童、发现儿童、引领儿童，并从儿童中汲取智慧，真正的教学才会发生。

是的，在家里，只有父母真正地读懂孩子，真正的陪伴才会发生。

正如文质说：陪伴是亲子关系最核心的词汇。亲子关系就需要回归到日常状态。

当我们的初心被唤醒，当我们意识到，活着就是一种优势，那么，美好的陪伴就发生了。这些年，我和我先生亲自陪伴我们的两个孩子，孩子都是跟着我们一起生活。

这些年，我带着我的小书《陪伴的力量》到各地给家长做《父母如何提高陪伴孩子的质量》讲学时，我就常常和家长们说，当你的初心被唤醒，你对孩子的陪伴才有力量，才是有质量的陪伴，才是孩子喜欢、接纳的陪伴。

作者简介

王莉：北师大教育学硕士、厦门大学新闻学士，自然生长教育与儿童阅读推广人，生命化教育的实践者与传播者。在北京当记者、编辑17年，现居上海从事教育研究与咨询及生命化教育与阅读推广。出版著作《童年可以如此美好》《陪伴的力量——王莉教育观察100例》、《书香润童年——王莉亲子共读实践》等。系中国教育报刊社特约评论员。为《福建教育》、《深圳青少年报》等报刊撰写家教专栏。在《中国教育报》、《教师月刊》等报刊发表文章100多篇。在北京、上海等地讲学100多场，讲学主题有针对0-3岁孩子家长的《父母如何有效捕捉孩子的发展敏感期》，针对0-6岁孩子家长的《父母如何提高陪伴孩子的质量》，针对一年级家长的《父母如何陪伴孩子平稳度过一年级》，针对0-9岁孩子家长的《父母如何引导孩子养成阅读习惯》，针对3-9岁孩子爸爸的《父亲不缺席，父爱不缺失》等。

易年级

把最好的课程献给一亿个珍爱孩子的父母

长按扫码关注我们